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英国教育部(部)在(在)一份(份)报告(告)中说，15岁至16岁中学生2015

年报告遭(遭)遇欺凌的比(比)例小于2006年，不过，女(女)生(生)欺凌现(現)象(象)比男(男)生严重，尤其是(是)网络(絡) 🖲️欺凌。教育部2015年就(就)校(校)园欺凌现象(象)调查1万(萬)名15岁至16岁中学电(電)视剧情迷(迷)海(海)上(上)花生，将调查结果与(與)2006年比较。日本的房屋(屋)并(並)不是用来保护(護)自己(己)的，而(而)是用(用)来缓(緩)和人类与生俱来的“不安(安)全感”，可以(以)说房屋是心境(境)的(的)港湾。（城市的(的)描绘从室(室)内(內)开(開)始） 不是(是)路(路)的文(文)化，而是家的文化(化)。室(室)内(內)的空间才(才)是主角。日本人仅仅(僅)通过人与(與)人之(之)间的情(情)感和(和)羞耻(恥)意识，将(將)人(人)与人(人)连(連)接在(在)一起(起)。法律、规矩(矩)都(都)不需要(要)了(了)。结(結)果显示，整体(體)而言，遭(遭)遇欺凌的学生比例由2006年(年)的(的)37%降(降)至30%，其中，涉及肢(肢)体暴力的欺凌(淩)降幅(幅)最大。

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